Честолюбие - определение Психотест - бесплатные онлайн консультации детского психолога, форум по психологии, психологические тесты, психологическая помощь через интернет online, онлайн психолог.
Словарь терминов
Личный кабинет
МИСС декабрь
Присылаем фотографии своих любимых детей и участвуем в конкурсе "Прикольный малыш месяца"
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Честолюбие
ЧЕСТОЛЮБИЕ — социально-психологическая черта человека, выражающаяся в стремлении совершать действия во имя достижения лидерства в коллективе, группе (общественная жизнь, наука, культура и т. д.). Честолюбие может выступать как устойчивый положительный мотив, побуждающий личность к социально значимой деятельности. Если же честолюбие является эгоистическим и ведет к карьеризму, ущемлению прав, свобод и заслуг других — его надо оценивать как отрицательное явление. Придание нравственной оправданности мотивам честолюбия, конкретной личности может способствовать формированию у нее лидерских качеств.


Список случайных тегов:
,
Физическая агрессия - Физическая агрессия — агрессивное поведение с использование физической силы, направленной против другого лица или объекта.
,
Теория функционального круга - Теория функционального круга — концептуальная модель, предложенная Я. Икскюлем (1864–1944) в рамках его субъективно–идеалистического учения о мире и служащая для объяснения взаимодействия организма и окружающей среды (Uexkull J. „Umwelt und Innenwelt der Tiere“, B., 1921). Он исходил из той предпосылки, что окружающий мир (Umwelt) существует для живого организма лишь в том аспекте, который соответствуют его потребностным состояниям. Реализация этих потребностных состояний предполагает согласование двух сторон представленного субъекту мира. С одной стороны, это — „перцептуальный мир“ (Merkwelt), мир восприятия, „все, что замечает субъект, превращается в его мир, в мир, меченный им“. В качестве примера он приводит самку клеща, которая может в течении многих месяцев ждать нужного момента, чтобы наконец отцепиться от ветки и упасть на спину пробегающему зверю — при этом она не реагирует ни на какие другие раздражители, кроме запаха масляной кислоты и тепла. С другой стороны, окружающий мир предстает для субъекта как „операциональный мир“ (Wirkwelt), как мир действий, „все, на что воздействует субъект, превращается в его мир действий“. Так для клеща объект (зверь) предстает не только как носитель собственных признаков, но и как „поле деятельности“ (наличие открытого, незащищенного места для укуса). Мир восприятия и мир действия существуют во взаимном соответствии друг с другом, образуя „функциональный круг“. На основе этих представлений автором делалось заключение, что каждый животный организм оптимально приспособлен к той среде, в которой традиционно живет, и что, по степени сложности его организация можно судить о сложности среды его обитания.
,
Петровский Артур Владимирович - Петровский Артур Владимирович (род. 14.05.1924) — отечественный психолог. В начале Великой Отечественной войны ушел добровольцем в действующую армию. После демобилизации работал на военном заводе, окончил ремесленное училище, затем — школу рабочей молодежи. Окончил филологический факультет Московского городского пединститута им В.П. Потемкина, затем — аспирантуру. Защитил в 1950 г. кандидатскую диссертацию на тему „Психологические воззрения А.Н. Радищева“. Работал на кафедрах психологии Волгоградского пединститута, Московского городского пединститута, МГПИ им. В.И. Ленина. В 1965 г. защитил докторскую диссертацию на тему „Пути формирования основ советской психологии“. С 1966 г. по 1971 г. руководил кафедрой психологии МГПИ, с 1972 г. — лабораторией психологии личности НИИ общей и педагогической психологии АПН РСФСР, с 1978 г. по 1985 г. также — кафедрой педагогики, психологии и методики преподавания в высшей школе на факультете повышения квалификации МГУ. Профессор (1966). Член–корреспондент АПН СССР (1968), действительный член АПН СССР (1971). С 1978 г. — заведующий лабораторией психологии личности НИИ общей и педагогической психологии. С 1968 г. по 1976 г. — академик–секретарь Отделения психологии и возрастной физиологии, с 1976 г. по 1979 г. — вице–президент АПН СССР. Член редколлегий журналов „Вопросы психологии“, „Вестник МГУ. Серия 14. Психология“. Ведущий специалист по проблемам теории и методологии марксисткой психологии. Автор социально–психологической теории коллектива. Разработал теоретические проблемы психологии личности и ее развития.   Сочинения.   Беседы о психологии. 1961;   История советской психологии. 1967;   Способности и труд. 1968;   Популярные беседы о психологии. 1976;   Социальная психология коллектива (совм. с В.В. Шпалинским);   Психологическая теория коллектива. 1979;   Личность. Деятельность. Коллектив. 1982;   Вопросы теории и истории психологии. 1984;   Психология в СССР. История и современность. 1990.