Книжный киоск при редакции „Русский   вестник“ - определение Психотест - бесплатные онлайн консультации детского психолога, форум по психологии, психологические тесты, психологическая помощь через интернет online, онлайн психолог.
Словарь терминов
Личный кабинет
МИСС декабрь
Присылаем фотографии своих любимых детей и участвуем в конкурсе "Прикольный малыш месяца"
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Книжный киоск при редакции „Русский   вестник“
Книжный киоск при редакции „Русский вестник“.   Разделы психологии: Теоретическая психология, социальная психология и др.   Адрес: Москва, Черниговский пер., 9/13.   Телефон: 953-13-60.


Список случайных тегов:
,
Синхронизация - Синхронизация (от греч. synchronos – одновременный) — теоретический конструкт (автор К.Г. Юнг (1951 г.), обозначающий одновременное смысловое совпадение событий, которые в действительности друг с другом не связаны. Индивид может, например, многократно сталкиваться с одним и тем же феноменом, имеющим особое значение для его психической жизни, который представлен в различных вариациях (т.е. все события ассоциированы с чем–то одним). Возможность введения такого понятия была обусловлена использованием понятия архетипа, близкого по своему онтологическому статусу понятию платоновской идеи. На основе принципа синхронизации дается объяснение соотношения работы мозга и психических процессов, а трактовка самого архетипа сводится констатации его как особой реальности, существующей синхронно (параллельно) с феноменальным миром.
,
Шаг Геффдинга - Шаг Геффдинга — этапность процесса обработки полученной информации о стимуле, завершающегося его распознаванием. Название дано по имени датского философа Г. Геффдинга.
,
Теория социально научения Роттера - Теория социально научения Роттера — поведенческая теория личности, автор Дж. Роттер.   В качестве исходных выступают идеи А. Адлера о важности социальных факторов и Э. Толмена об ожиданиях.   Аксиоматика:   1. Исследуется индивид, взятый в значимом для него окружении.   2. Личностные конструкты не редуцируемы к конструктам других дисциплин (биологии, физиологии, нейрологии).   3. Поведение, описанное благодаря личностным конструктам, осуществляется в пространстве и времени.   4. Личностные конструкты специфичны в отношении филогенетического и онтогенетического развития.   5. Опыты личности взаимно проницаемы.   6. Поведение целеориентировано в зависимости от подкрепления. Поведение определяется не только подкреплением, но и антиципацией.   В теории социального научения человек предстает как классифицирующее существо. Все предметы окружающего мира могут быть расклассифицированы на основе воспринимаемых причин получения подкрепления. Если подкрепление воспринимается как не в полной мере обусловленное собственными действиями, то оно видится как обусловленное счастьем, случаем, судьбой или другими и в большой степени непредсказуемым из-за чрезмерной сложности событий.   1–й концепт.   BP x, s1, ra = f{E x, s1, ra & RV a, s1}   или BP = E * RV   Т.е. вероятность реализации (BP) поведения (x) в ситуации (s1) при наличии подкрепления (ra) (поведенческий потенциал) есть функция от произведения антиципации (ra) (субъективное ожидание) подкрепления в ситуации (s1) в результате действия (x) на субъективную ценность (a) в ситуации (s1). Только одна поведенческая альтернатива, одна ситуация действия, одно подкрепление.   BP — вероятность поведения, имеется в виду не только внешнее поведение, но и когнитивная активность, планирование, а также использование механизмов психологической защиты.   E — ожидания; могут согласовываться с объективной реальностью, а могут не согласовываться (если человек считает себя неумелым в общении, то поведение (P) установления знакомства будет минимизироваться): max = 1, min = 0.   E и RV— независимы.   RV— шесть потребностных классов (признание социального статуса, доминантность, независимость, защищенность, любовь, физическое благополучие).   2–й концепт.   E s1 = f{E s1 & (GE/N s1)}   или E = E + GE   Т.е. субъективное ожидание в ситуации (s1) (ситуационно–специфическое) есть функция от прошлых опытов индивида в ситуации (s1) и (генерализованные ожидания, накопленные в других ситуациях, деленные на число этих опытов). Генерализованные ожидания наиболее значимы в новых или многозначных ситуациях. Генерализация может происходит по схожести как подкрепления, так и стратегий решения.   GE — генерализованные ожидания (перенос из ситуации общения на ситуацию сдачи экзамена по физике).   3–й концепт.   RV a, s1 = f{E ra, ... E r(b-n) & RV (b-n), s1}   E ra — ожидание, что подкрепление (a) в ситуации (s1) функционально связано с подкреплениями от b до n.   RV (b-n) — субъективная цена подкрепления от b до n.   Минимальный уровень цели — объективно положительный результат может иметь негативную цену подкрепления, если он ниже минимального уровня цели.   4–й концепт.   s1 — психологическая ситуация (восприятие ситуации и окружающего мира).   Достичь удовлетворительных результатов в одних ситуациях легче, чем в других.   Литература:   Rotter J.B. Social learning and clinical psychology. NY: Prentice–Hall, 1954;   Rotter J.B. Generalized Expectancies for Internal versus Exterrnal Control of Reinforcement. 1966;   Rotter J.B., Chance J., Phares E.J. (Eds.) Applications of a social learning theory of personality. NY: Holt, Rinehart & Winston, 1972.