Крепелин (Kraepelin) Эмиль - определение Психотест - бесплатные онлайн консультации детского психолога, форум по психологии, психологические тесты, психологическая помощь через интернет online, онлайн психолог.
Словарь терминов
Личный кабинет
МИСС декабрь
Присылаем фотографии своих любимых детей и участвуем в конкурсе "Прикольный малыш месяца"
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Крепелин (Kraepelin) Эмиль
Крепелин (Kraepelin) Эмиль (15.02.1856, Нейстрелитц – 7.10.1926, Мюнхен) — немецкий психиатр, ученик В. Вундта. С 1886 г. профессор психиатрии в Дорпат, с 1891 г. — в Гейдельберге, с 1903 г. — в Мюнхене. Предложил классификацию душевных заболеваний, в которой, наряду с прочим выделил деменцию и манию. Был сторонником применения психологических методов в психиатрии. Начал исследования по психофармакологии.


Список случайных тегов:
,
Предмет учебный - ПРЕДМЕТ УЧЕБНЫЙ — психологически и дидактически обоснованная система знаний, умений и навыков, отобранная из соответствующей отрасли науки, техники, искусства, литературы для изучения в учебном заведении. При этом учитываются учебно-воспитательные задачи школы, возрастные я национально-психологические особенности учащихся, соблюдаются межпредметные связи. Устанавливается рациональное соотношение между фактами и обобщением, практическими и теоретическими работами, предусматривается применение знаний, умений и навыков в учебной и трудовой деятельности учащихся. Логика и структура предмета учебного определяется в основном логикой соответствующей науки. Но нужна психологически обоснованная дидактическая обработка с учетом логики развития научного познания, основных ступеней, которыми шла человеческая мысль к современным знаниям, а также решения задач воспитания в процессе преподавания того или иного предмета.
,
Субъект - СУБЪЕКТ — активно действующий, познающий, обладающий сознанием человек или коллектив. Субъект может проявить инициативу и самостоятельность, принять и реализовать решение, оценить последствия своего поведения, самоизменяться и самосовершенствоваться, определять перспективу своей многомерной жизнедеятельности. Субъект в состоянии дать отчет себе в своих действиях, способен к самопознанию, самосознанию и самоответственности. Он может соотносить свое прошлое, настоящее и будущее. Субъект изменяется в процессе жизнедеятельности в присущем именно ему направлении. Между субъектами существуют значительные индивидуальные различия.
,
Само-эффективность - Само–эффективность (self–efficacy) — теоретическое понятие концепции личности, автор А. Бандруа. Убеждение индивида в том, что он может управлять своим поведением так, чтобы оно было эффективным.   Литература.   Bandura A. Self–efficacy mechanism in human agency // American Psychologist. 1982, 37, p. 122–147.