Ревность - определение Психотест - бесплатные онлайн консультации детского психолога, форум по психологии, психологические тесты, психологическая помощь через интернет online, онлайн психолог.
Словарь терминов
Личный кабинет
МИСС декабрь
Присылаем фотографии своих любимых детей и участвуем в конкурсе "Прикольный малыш месяца"
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Ревность
РЕВНОСТЬ — эмоциональное выражение потребности женщины, мужчины в сохранении верности и в то же время в единоличном обладании. Ревность имеет биологические истоки в инстинктах продолжения жизни и самосохранения. Эти истоки могут в своих проявлениях усилиться, ослабиться или видоизмениться в процессе социализации, связаться с чувством собственника, чувством личного достоинства и т. д. Ревность мужчины, женщины вспыхивает не только при угрозе потери близости, любви, но и по причине ошибочных суждений о поведении другой стороны. Ревность может побуждать к более внимательному отношению к себе и другому, но чаще всего приводит к безрассудным и жестоким действиям.


Список случайных тегов:
,
Левитов Николай Дмитриевич - Левитов Николай Дмитриевич (17.04.1890, Ранненбург Рязанской губернии – 17.02.1972, Москва) — отечественный психолог. Родился в семье священника, закончил Ранненбургское духовное училище первым учеником, за казенный счет учился в Рязанской духовной семинарии, откуда среди лучших учеников был отправлен в Петербургскую духовную академию, которую окончил в 1914 г. (магистр). Одновременно занимался психологией в Петербургском психоневрологическом институте под руководством А.Ф. Лазурского и В.С. Сербского. С 1918 г. по 1921 г. преподавал психологию и логику в Ранненбургском педагогическом институте. С 1921 г. преподавал логику и психологию в Институте народного образования, с 1923 по 1936 гг. работал в лаборатории Центрального института труда, руководил психологической лабораторией Института им. В.А. Обуха. В 1936 г. был утвержден в степени кандидата наук. В 1938 г. работал в Институте психологии в качестве заведующего лабораторией воли и характера, затем — лаборатории психологии личности. Здесь защитил докторскую диссертацию на тему „Проблема характера в психологии“. С 1946 г. по 1960 г. он — профессор кафедры психологии в МГПИ им. В.И. Ленина и Институте им. В.П. Потемкина, заведующий лабораторией психологии личности.    Занимался разработкой и внедрением диагностических тестов для профориентации и профконсультации. Дал всестороннее освещение сущности, динамики и генезиса психических состояний. Рассматривал психические состояния как наиболее реальные факты психики, занимающие промежуточное место среди других, в той или иной степени сконструированных образований (психических процессов и психологических свойств личности).   Сочинения.   Психологическая лаборатория и школьная практика. 1923;   Психотехника и профессиональная пригодность. 1926;   Психология труда. 1963;   О психических состояниях человека. 1964;   Детская и педагогическая психология. 1964;   Психология характера. 1969.
,
Найссер (Neisser) Ульрих - Найссер (Neisser) Ульрих (род. 1928) — американский психолог, один из основателей когнитивной психологии. В 1933 г. его семья эмигрировала в США. В 1950 г. закончил Гарвардский университет со степенью бакалавра, в 1952 г. защитил магистерскую диссертацию в Свартморском колледже, в 1956 г. — докторскую диссертацию по психологии в Гарвардском университете. Профессор университета Элмори в Атланте, директор Центра когнитивной психологии. Проводил исследования процесса образования „схемы“ как основы когнитивных процессов.
,
Дружба - Дружба — личностные отношения между людьми, обусловленные духовной близостью, общностью интересов. В силу того, что в дружбе очень большую роль играют эмоциональные переживания, ее формирование и развитие зависит от частоты контактов, принадлежности к одной группе, совместной деятельности. Если детская дружба, характеризующаяся эмоциональной привязанностью, основана прежде всего на совместной деятельности, то с возрастом формируется подлинная потребность в другом человеке как личности, основанная на развитии потребности осознать самого себя, соотнести свои переживания с переживаниями другого человека. На этой основе осуществляются усиленные поиски друга, и возникает возможность его идеализации. Для взрослого человека основания для дружбы имеют более дифференцированный характер, так как дружеские чувства могут быть локализованы в любовных, семейных или родительских отношениях.