Знак - определение Психотест - бесплатные онлайн консультации детского психолога, форум по психологии, психологические тесты, психологическая помощь через интернет online, онлайн психолог.
Словарь терминов
Личный кабинет
МИСС декабрь
Присылаем фотографии своих любимых детей и участвуем в конкурсе "Прикольный малыш месяца"
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Словарь

при использовании материалов www.psi.webzone.ru
Данный словарь создан специально для пользователей сайта psihotesti.ru чтобы можно было найти любой психологический термин в одном месте. Если вы не нашли какое то определение или наоборот знаете его, а унас его нету, обязательно пишите нам и мы его добавим в словарь психологического портала "Психотест".

Знак
Знак — одно из средств управления при осуществлении тех или иных психологических процессов. Характеризуется символической формой своего существования. Возможность символического управления человеческим поведением впервые появляется в процессе использования орудий труда, когда формируется свойство опосредствованности индивидуальной деятельности в рамках коллективной деятельности. В процессе дальнейшего развития знаки из средства трансляции общественного опыта превращаются в средство изменения самого себя, используемое индивидом также и для совершенствования общественного опыта.


Список случайных тегов:
,
Путешествие - Путешествие — метафора, служащая в антипсихиартии для описания психических нарушений. В соответствии с этими представлениями, больной, в частности шизофреник, находится в путешествии, из которого он должен вернуться самостоятельно. Врач должен о нем заботиться, но не лечить психоактивными средствами. Данная метафора, в которой связывается путешествие и погружение в собственную душу, часто используется и в философской, и художественной литературе (Августин, С. Колридж).   Литература.   Barnes M. Meine Reise durch den Wahnsinn. 1971.
,
Ярошевский Михаил Григорьевич - Ярошевский Михаил Григорьевич (род. 1915) — отечественный психолог. В 1945 г. под руководством С.Л. Рубинштейна окончил аспирантуру и защитил кандидатскую диссертацию на тему „Учение Потебни о языке и сознании“. С этого же времени работал секторе психологии Института философии АН СССР. Преподавал в МГУ, читая курс по истории психологии. С 1951 г. по 1964 г. организовал и возглавил несколько кафедр психологии в педагогических институтах Таджикской ССР и лабораторию экспериментальной психологии в Таджикском государственном университете. С 1965 г. работал в Институте истории естествознания и техники АН СССР, в качестве заведующего сектором проблем научного творчества. Доктор психологических наук, профессор. Член редколлегии журналов „Вопросы истории естествознания и техники“ и „Психологического журнала“. Ведущий специалист по проблемам истории, теории и методологии психологии. Разработал концепцию научного творчества, представленного тремя аспектами: предметно–логическим, научно–социальным и личностно–психологическим. Автор концепции категориального анализа при изучении развития психологического познания как деятельности.   Сочинения.   Проблемы детерминизма в психофизиологии XIX в. 1961;   История психологии. 1966;   Развитие и современное состояние зарубежной психологии (совм. с Л.И. Анцыферовой);   Сеченов и мировая психологическая мысль. 1981;   Психология в XX в.;   (Ред.) Краткий психологический словарь. (совм. с А.В. Петровским).
,
Школьная психологическая служба - ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА - теоретико-прикладное направление в психологической науке, существующее в единстве трех аспектов: изучения закономерностей психического развития и формирования личности школьника с целью разработки способов, средств и методов профессионального применения психологических знаний в условиях современной школы (научный аспект); психологического обеспечения процесса обучения и воспитания, включая составление учебных программ, создание учебников, разработку психологических основ дидактических и методических материалов, психологическую подготовку учителей (прикладной аспект); непосредственной работы психологов в школе (практический аспект). Каждый из аспектов имеет свои задачи и своих исполнителей, обладающих определенной профессиональной подготовкой. Основной задачей школьной психологической службы является обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического и всестороннего развития учащихся.